干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要地位和作用。中共中央印发的《全国干部教育培训规划（2023－2027年）》明确提出，“加强铸牢中华民族共同体意识教育，引导干部树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观”。要做好铸牢中华民族共同体意识干部教育培训工作，推动广大干部深化对党中央关于新时代民族工作重大决策部署的认识和把握，不断提高做好铸牢中华民族共同体意识工作的能力和水平。

当前，铸牢中华民族共同体意识干部教育培训取得积极进展。各地各部门对铸牢中华民族共同体意识干部教育培训工作高度重视。各级党委（党组）把铸牢中华民族共同体意识纳入理论学习中心组学习重要内容。全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团将铸牢中华民族共同体意识纳入干部教育培训计划，纳入各级党校（行政学院）、干部学院、社会主义学院课程体系，以多种形式开展培训，覆盖面不断扩大。

铸牢中华民族共同体意识干部教育培训课程体系不断优化，内容丰富多样。在理论层面，课程重点阐释习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，包括坚持“十二个必须”、牢固树立“四个与共”共同体理念、准确把握“四对关系”、系统认识民族工作重点任务等。在教学层面，有的地方采用《中华民族共同体概论》等专业教材，持续挖掘适合干部教育培训的素材，充实课程内容；有的地方专门编写学习资料，对相关理论、政策法规以及各民族融合发展案例等进行整合汇编。在实践层面，组织干部参观爱国主义教育基地、民族团结进步教育基地等，邀请学员分享参观学习感受，不断提升铸牢中华民族共同体意识教育的针对性、有效性，提升学员的参与度、融入度、接受度。

▲6月4日，中央民族大学青年骨干教师铸牢中华民族共同体意识专题培训班（第二期）在中央民族干部学院圆满完成既定学习任务，举行结业式。图源：中央民族干部学院

新征程上，要牢牢把握铸牢中华民族共同体意识这条主线，构建完善的干部教育培训体系，不断优化教育培训方式方法，更好发挥铸牢中华民族共同体意识干部教育培训作用，培养造就更多忠诚干净担当的高素质干部。

坚持不懈用党的创新理论凝心铸魂、强基固本。组织理论攻关，加强理论阐释，讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的科学体系和核心要义，讲清楚“两个结合”的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，讲清楚这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，讲清楚这一思想的道理、学理、哲理，教育引导干部正确认识把握这一思想的精神实质。

加强课程体系建设。围绕构筑中华民族共有精神家园、推动各民族共同走向社会主义现代化、促进各民族交往交流交融、推动民族事务治理体系和治理能力现代化、防范化解民族领域风险隐患等重点任务，持续推进课程开发。从政治角度，阐释铸牢中华民族共同体意识是国之大者；从历史维度，讲清楚中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然；从文化层面，阐释中华文明突出特性、各民族文化相通是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因；从经济层面，讲好各地区各民族只有不断融入国家发展大局、加强经济交流合作，才能更好推动国家经济繁荣、更好实现自身经济发展。要丰富教学内容，整合研究成果，增加学科交叉融合的知识模块。

强化实践教学。实践教学是提升干部教育培训效果的重要环节。要强化实践导向、问题导向、效果导向，把准培训需求，加强培训设计，选优配强师资，综合运用多种方式方法开展实战化培训。坚持“干而论道”，注重邀请领导干部、专家学者、基层干部、先进典型等授课，让懂政策的人讲政策、有经验的人谈经验、会方法的人教方法。紧贴业务实操，加大案例教学比重，把实践中鲜活生动的案例及时运用到干部教育培训中。运用情景模拟、桌面推演、工作复盘等方法，让学员在仿真情境中学习如何处理问题、化解矛盾、防范风险。

创新教学方式。加强教材管理，健全日常修订机制，不断改进完善教材。丰富教材形式，除文字内容外，增加高质量的图片、图表等；加快推进教材数字化转型，制作电子书、有声读物等，增强教材的吸引力和可读性；增设互动式教学应用，通过角色扮演、小组讨论等互动式教学方法，提高培训效果。根据培训目标和培训对象特点，合理增加现场教学、体验式教学，举办理论研讨会，增设圆桌讨论等环节，为学员深入交流实践心得创造条件。

提升数字化水平。借助互联网、多媒体等现代技术，丰富教学形式。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，打造沉浸式学习体验。加强网络培训课程建设，严把网络课程政治关、质量关，规范讲授、制作、审核、发布和更新、退出流程。充分发挥网络培训优势，推动优质资源下基层，提高教学灵活性和参与度。

完善评估机制。加强对干部教育培训机构、班次、课程的质量评估，坚持定量与定性相结合，进一步完善评估指标体系，评估结果作为干部教育培训机构改进工作、提高办学质量的重要依据，以评促改、以评促建。对评估结果进行深入分析，作为调整培训内容、教学方法、师资安排的参考，不断优化培训方案，提高培训质量。